随着计算机网络和多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教育(CAI)也得到了飞速的发展。CAI从最初单纯的电子课件，电子书，到引入多媒体技术的CAI，再到单机智能教学系统。如今利用计算机网络技术，教师与学生可以利用电子邮件、电子公告板、聊天室等实时与非实时工具进行交互，计算机支持的协同教学系统把CAI推向一个新的高度。 现有的成熟的协同教学系统，主要是基于CSCW中协作的概念来开发，为师生之间的协作交互提供了许多协同工具。工具是交互的基础，但是教学系统要起作用，仅有工具是不够的。本文所做的主要工作是在提供基本的协同工具的基础上，建立一个合理的教学模型来提高教师控制教学活动的科学性，调动学生参与教学活动的积极性。通过对现代学习理论、课堂教学理论和心理学理论的研究以及对大学师生的实际调查与分析，我建立了一个基于师生情感因素的协同教学模型来达到辅助教师备课，激励学生发言，加强学生管理，师生交互融洽的目的。 本模型将类型课堂结构论用于教师备课中，帮助教师科学组织教学；将九型人格学运用于师生交互中，帮助教师针对学生个性因人施教。系统通过课堂教学模式优化策略对教师备课给予符合课程特点的指导和建议，对学生给予符合其性格特点的鼓励和反馈，以此来提高教师水平，加强师生情感，提高学习热情，调动学生积极思考，主动参与课堂活动。系统中还采用了平时成绩积分策略来促使学生注重平时课堂的表现。 从人工智能(AI)领域中发展起来的Multi-Agent系统，主要用于解决分布式问题。本系统采用Multi-Agent思想来实现，并利用Web Service技术实现了基于SOAP协议的Multi-Agent通信，增强了系统的可扩展性，提高了通信成功率。 本文分为五大部分：第一部分介绍了国内外的相关或类似模型，通过分析比较，提出了新模型建立的目标。第二部分阐述了构造教学系统模型所必需的理论基础。第三部分详细描述了Multi-Agent及教学Agent理论，提出了系统的技术基础。第四部分详细描述了课堂辅助教学系统的模型，重点阐述了模型中使用的各种工具，教学模式优化策略、鼓励和反馈策略以及平时成绩积分策略。第五部分介绍系统的实现，分析了系统结构，重点阐述了系统中教师端Agent和学生端Agent的结构和功能设计以及它们之间的通信，最后演示了部分系统界面并对实验数据进行了分析。