21世纪,随着经济的发展和社会的进步,人们对资源的索取不断加强,环境问题逐渐恶化使得人口、资源与环境问题成为人们关心的全球热点问题。为了充分运用当前新的科学技术,有效解决全球环境变化问题,真正落实可持续发展,2012年,国际科技联盟提出“未来地球”计划。该计划希望能够为全球、区域和各国应对全球环境变化提供必要的科学知识、技术方法和手段,支撑全球和区域可持续发展。在高中所学课程中,地理学科更适合促进学生可持续发展观和生态文明意识的培养,对推进“未来地球”理念的教育十分有利。因此,作为地理教师应该采用多元化教学方法,科学设计教学过程,将“未来地球”理念渗透到地理教学过程中,使地理课堂成为实施“未来地球”理念教育的重要阵地。本文首先梳理了“未来地球”理念的内涵和高中地理教育与“未来地球”理念之间的联系等理论知识,借助问卷以及访谈等调查方法,了解“未来地球”理念教学现状。其次,结合高中地理人教版教材,总结出在高中地理教学过程中进行“未来地球”理念教育所具备的条件,并以人教版《地理2》第6章“人类与地理环境的协调发展”第2节“中国的可持续发展实践”为例,构建体系,进行案例设计。最后,为了更好的在高中地理课程中实施“未来地球”理念教育,提出开展“未来地球”理念教学的建议。通过研究发现,当前无论是教师还是学生,对高中地理学科中“未来地球”理念教育的认识仍然存在着很大的局限性,并且高中地理教学中的“未来地球”理念教育,存在着受应试教育体制约束严重、理论与实践脱离、教学形式单一等问题。因此本文笔者从提高重视、加大投入,培养教师相关教学技能,挖掘地理教材与“未来地球”理念契合内容,探索将“未来地球”基本理念融合到高中地理教学中的有效途径。