为缓解大学生就业压力,高校采取了许多措施,如开设生涯规划课程、组织各种生涯活动等,高校生涯教育应运而生。然而,高校生涯教育是否真正满足了学生的生涯需求,是否有效地提升了大学生的生涯决策自我效能,让大学生能够自信地面对未来的生涯挑战呢?国内外研究者针对生涯决策自我效能做了大量的干预研究、理论研究和调查研究。本研究以武汉部分高校大学生作为研究样本,采用问卷调查法为主、质性访谈法为辅的研究方法,对高校大学生的生涯教育现状、生涯决策自我效能现状及其影响因素进行分析,并据此提出如何加强和改进高校生涯教育的建议。研究结果如下:(1)性别、学校类型与学生对生涯教育信息的关注度存在相关,并可用样本来推算总体;性别、学校类型、父母月收入与学生是否参加过生涯教育课程或活动存在相关,并可用样本来推断总体;学校类型、父母月收入高低与学生参与生涯教育的收获情况相关,并可用样本来推断总体。(2)在是否班委、不同年级、不同专业、不同家庭收入间,大学生的生涯决策自我效能及各维度部分存在显著差异。(3)对生涯教育的关注度不同、是否参加过学校的生涯教育课程或活动、参与生涯教育收获情况不同的大学生,其生涯决策自我效能及各维度部分存在显著差异。(4)在学生自评学校生涯教育课程或活动、辅导员与就业指导中心老师、朋友或同学、家人或亲戚、目前就业形势的不同影响程度间,大学生的生涯决策自我效能存在显著差异。(5)是否班委、父母月收入、对生涯教育信息的关注度、参与生涯教育的收获,对大学生生涯决策自我效能及各维度具有一定的预测作用。依据上述分析结果,结合高校生涯教育的现状,本研究对高校生涯教育提出相应的建议,以提高大学生的生涯决策自我效能。一是提高大学生生涯意识,实现生涯早教育;二是针对生涯决策自我效能不同维度,全面提升高校生涯教育水平;三是利用自我效能的来源,提升大学生生涯决策自我效能;四是关注不同人口学变量,具体开展生涯教育;五是巩固已有成绩,生涯教育内容丰富化、形式多样化。