词块研究是近几年语言学家和外语教学工作者十分关注的一个领域。词块是综合形式和功能的一个联合体。随着语料库语言学的发展，研究人员通过计算机数据统计分析发现，英语语言交际并非仅仅通过单词、短语或句子的使用来实现，自然言语中大部分是由那些处于这两者之间的半固定板块(chunk)结构来实现的(杨玉晨1999)。词块是作为语言中的记忆单位存储在大脑里的预制短语，它在一语和二语习得中都有非常重要的作用。在英语语言教学法的发展过程中，结构法和交际法占据着重要地位。结构法强调语法的作用，交际法强调语言在具体环境中的应用。以语法(句法)为中心的教学方法暗示了语言是一种语法／词汇二分体系，即语法是骨干框架，词汇是框架内的填充物。其缺陷在于学习者在学习到大量的语法知识和单词短语后仍然缺乏一种恰当性——在具体的语言环境中恰当地使用合适的言语。而交际法过多地强调交际功能又欠缺了与造句相关的语法知识。因此，我们意识到需要一个折中的方法以克服以上两种方法的短处。Lewis于1993年提出词汇法(Lexical approach)，以讲解词块为核心，以认知语言学为心理基础，结合了结构法和交际法的特点，在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。词块研究开阔了我们的视野，给我们提供了一个较为理想的外语教学思路。外语写作是语言习得中的一项重要技能，中国高中学生的现有习得状况却并不令人满意。本研究以例证分析了高中学生英语写作中的主要问题，提出将词汇法应用于写作教学，以改进学生的写作。本文依托Nattinger和DeCarrico的词块理论，以武钢十六中高一学生为对象，设置了实验组和控制组，将词汇法应用于对实验组的写作教学中，控制组用传统教学法教学，经过一个学期的实验，将实验组和控制组的期末武汉市统考作文成绩进行了定量分析。实验结果表明到学期末，两组学生的作文成绩都有提高，但实验组的学生取得的进步更大。因此证明了词汇法应用于高中英语写作教学的可行性和有效性。