第十二届孔子学院大会上揭晓了2017年度25所先进孔子学院和5所先进孔子课堂,保加利亚索非亚孔子学院便是其中之一。但由于各方面因素的影响,使保加利亚汉语教学过程中仍然存在一定的问题,但正是因为这些不足之处,才能在“发现问题——解决问题”的过程中更好地自我提高,推动保加利亚汉语教学事业的更好更快发展。本文采取专业理论与实践论证相结合的研究方法,以马克西姆·高尔基中学汉语必修班现状为主要切入点,结合索非亚18中学孔子课堂和索非亚138中学孔子课堂的汉语教学模式及现状,开展调研。通过调查发现,教学过程中存在的问题,主要来源于教师、学生、教材和教学设计四个方面。师资队伍的不稳定性,教师与学生间非母语语言沟通成为最大障碍;学生自身学习态度较为被动,学生间存在差距;教材选择与学生水平不符,教材内容缺少实际应用性;教学设计多样性不足,课时与课程设置缺少科学合理性等。针对以上问题,本文做出归纳分析,得出教师队伍缺少专业性及整体性;学生学习缺乏主动性;教材缺少实用性;课堂教学缺乏科学合理性等原因。对此,结合教师、学生、教材、教学设计四个方面的问题及原因,从汉语教师角度,提出了相应的解决建议,转变国内已形成的课堂教学模式;努力培养学习汉语的兴趣爱好,为学生创造口语练习的语境;根据心理学家皮亚杰(J.Piaget)把儿童个体认识发生和发展的理论,选择适合学生实际情况的教材;教师根据教学反馈,酌情删减或添加教学内容,减少教材系列的更换;合理优化课时安排,细化课程设置等。本文通过对教师、学生、教材和教学设计的探究,以调查问卷及访谈的方式,对学生学习现状及教师教学现状进行了系统的分析,找到具有针对性的教学方法,并提出对未来海外汉语教学的展望及建议,希望对未来从事海外汉语教学的汉语教师和志愿者提供一定的参考意义。