阅读是英语语言学习的必经之路。自基础教育英语课程总体目标提出培养学生英语语言综合能力以及二期课改倡导减负后,小学英语教师面临着英语阅读教学的挑战——如何将有限的课堂英语教学带给学生的阅读体验延伸到无限的英语学科素养培养中呢?英语家庭阅读作业早已引起中外学界的关注,国外学者在价值研究、设计研究、评价研究和实践研究四方面有了丰富的研究成果;国内以理论研究为主。本文关注在五年级教学中出现的英语家庭阅读作业的问题,通过调查学生、家长和教师,研究学生完不成英语家庭阅读作业的原因,并提出完善英语家庭阅读作业的合理化建议。本研究以问卷调查和访谈为主要研究方法,笔者在经过大量的文献研究、和研究对象交谈、屡次小规模试测以及有效性验证的基础上,编制了五年级英语家庭阅读作业的学生问卷、家长问卷和教师问卷,从四个方面,即五年级学生的英语家庭阅读作业动机、作业资源、作业行为及作业感受展开调查研究。之后笔者根据问卷数据分析结果对一些有疑问的部分对五年级学生、家长和教师开展了有针对性的访谈。通过研究笔者发现了五年级学生完不成英语家庭阅读作业的四个原因:学生思维中和文章相关的图式没有被激发;英语家庭阅读文章不符合孩子的年龄特点;教师设计阅读活动时没有关注学生的优势智能;阅读方面的评价缺少过程性评价。笔者针对研究结论提出了合理化的作业改进建议:建议教师利用阅读活动激发学生头脑中的图式,如阅读记录单、思维导图和读后感等;建议教师考虑个性化的阅读方式,如利用网上专业的阅读平台、阅读清单、电子版结合纸质版;建议学校考虑在阅读方面加入过程性的学科评价方式,如学科活动、荣誉墙和学生点赞互评等方式。