在教改工作纵深推进的形势下,社会各界也对教学质量提出了更高的要求,而在一定意义上,课堂教学质量与效果是由教师能否使用科学的教学理论进行教学决定的。对理论与实践进行深入剖析后发现,教师的课堂教学效果会因教师能否使用教学评一致性理论来指导教学而受到重要影响。该理论以学习目标为切入点,将评价活动贯穿于教学活动之中,学生由被动学习变成主动学习,能激发学习的学习兴趣,进而改善课堂教学效果。当前,教师在使用教学评一致性理论来进行教学的过程中依然存在一定问题。对教学标准的分析缺乏目的性、学习目标可观可测性低、评估任务未得到充分重视、教学活动脱离学习目标等都是语文教学中亟待解决的问题。这些问题的存在极大程度制约了课堂教学的有效性,无法适应新课改提出的新要求,对学生的全面发展和科学教育的发展带来了挑战。正因如此,本文采用问卷调查等方法对初中语文课堂教学中“教学评一致性”现状进行研究,对当前课程教学中存在的问题进行研究,从而有针对性地提出解决方案,为课堂教学的发展起到一定的促进作用。本文由以下部分构成:1.绪论部分,主要对本文的选题意义等方面进行了阐述;2.对本文的理论基础进行了详述;3.通过调查了解目前教师在使用该理论进行语文教学中存在的问题;4.对中学教师在使用该理论进行语文教学中存在的问题进行研究;5.结合前文中指出的问题,有针对性地提出解决方案。本论文对初中语文的“教学评一致性”采用质性研究的方法,进入真实的课堂进行观察,并对授课教师进行访谈,找出问题,分析原因并制定解决对策,而后再进行实证研究,使“教学评一致性”真正融入实践而非仅停留在理论层面。“教学评一致性”对课堂有效性有重要意义,希望通过本研究能够引起大家的重视,加深对“教学评一致性”的认识,促进初中语文课堂一致性的发展,从而提升教学质量。