小说教学在初中语文教学中占据着重要的位置,小说容量较大,塑造人物,讲述故事,反映时代的变化,手法多样。初中学生喜爱阅读小说但又不太理解小说的文体与文本。根据教学目标,初中小说教学不仅要求激发学生的学习兴趣,还要求带领学生理清小说的情节脉络,体会小说人物形象,感悟小说的主题。如此,在教学时需要更多的课时。实际教学课时有限,匆忙教学,造成学生喜欢的作品没能学出好的效果的局面。探索运用新的教学方法,在有限的课堂理解小说体裁与文本,提高小说教学的成效,十分必要。情境教学是指教师依据文本,结合教学目标,创设适合教学内容的环境,激发学生学习兴趣的教学。目前初中语文教学对于情境教学的应用探索大多是在散文、诗歌等文体上,对小说情境教学的研究较少。本文尝试运用情境教学的理论,探求初中小说情境教学的设计策略,借用教室场景、文本中发生的场景、学生自身所处的场景,复原小说故事,通过更多的身在其中,让学生更真切地感受人物感情,理解小说主题。在教学的原则与理念方面,依据情境教学理论,按照初中小说教学的目标,突出了以学生为主,给学生充分发挥空间,让学生在情境之中去探究小说文本的策略。从教学目标和学情两方面,分析了初中小说情境教学的情境设计,可以借助视频、音乐、语言、朗诵、表演、问题、合作探究、实践体验、生活经验等来设计。在教学过程的安排方面,主要侧重应用策略,依据情境教学理论,从课堂导入主要激发学生兴趣、课堂发展合理引导学生探究、课堂高潮充分发散学生思维、课堂结尾理性启发学生思考四个环节,实现教学目标。通过一定的教学观察与分析,小说情境教学的课堂,学生学习兴趣大,师生之间积极互动,课堂生态系统良好,教学目标达成度高。但在教学外国小说时,由于情境的陌生与隔离,会出现情境设置不一定贴切的问题,值得注意。