随着互联网时代的不断发展以及全球化的逐渐深入,学生的英语能力变得越来越重要。运动员作为一个经常去英语国家训练和比赛的群体,如何提高他们的英语能力成为了一个迫在眉睫的课题。本文的研究目的是将阐述克拉申的输入假说和情感过滤理论,并以实证研究为基础,探讨如何将其运用到运动员大专生的英语阅读教学中去。本文首先通过文献资料法阐述了输入理论和情感过滤理论,以及国内外对于输入理论的研究现状。文献综述中还包括了专家对于输入理论应用于阅读中的一些看法。笔者分析了运动员大专生的英语阅读教学现状,其中包括他们的优势以及面对的种种困难。之后为了从实践上证明输入理论对运动员大专生的英语阅读能力具有提升作用,笔者进行了为期一个学期的教学实验。在教学实验前笔者先使用了问卷调查法,以了解学生对英语学习兴趣、自身英语阅读能力及现有英语课堂情况的一些看法;再有针对性的根据输入理论改变实验班的教学方法,对照班则采用原来的教学方法;最后通过两套难度相当的高等学校英语应用能力考试A级的阅读部分进行前测和后测,通过对比实验结果表明改变教学方法的实验班英的语阅读成绩高于对照班。最后本文根据实验结果提出了一些对运动员大专生英语阅读教学的建议和意见,即进行适当的可理解性输入、创造和谐舒适的课堂氛围,以学生为中心、丰富课内外阅读材料和推广多媒体微课教学。同时最后也谈到了本研究存在的不足以及今后需要进一步解决的问题。