高师院校体育教育专业是基础教育体育教师的“母机”，承担着为中小学输送新型合格体育教师和为大众体育运动输送基层体育指导者的重大任务。教学效果的好会决定着人才的培养质量，决定着人才的竞争能力，也决定着高校的前途和命运，是高校的生命线。提高教学效果，是时代的要求，是现实的呼唤，是民心的所向。现阶段，对于普通高校体育教育本科专业来说，如何保证与提高教学效果已成为体育教育本科专业教学改革与发展的热点和难点问题。前苏联教育学家斯卡特金指出，“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度”。一个人的真正态度，总是要体现在他的行为举止之中的。对某些事物的态度化的反应，如果已经在生活经验中巩固起来，就会成为个人习惯化的行为方式。这种态度和行为方式就构成了一个人的性格特征。因此，一个人的态度体系支配着、决定着他的行为方式和行为习惯。从归因论角度分析，“态度”属于决定学习效果的各要素中缀不稳定的一个要素。如果说我们无法改变学生的智力遗传特性，或者很难改变个人的认知风格，那么，我们却比较容易改变一个人的态度，使他对一件事情的态度从消极变为积极。因此，从教育的角度，学习态度是教育者应该格外重视的一种心理成份。态度决定一切，学校体育是终身体育的一个阶段，是学生奠定终身体育的基础，学生在学校体育教育阶段形成的对体育学科的态度，是学生体育学习可持续性发展的关键。学习态度影响各种活动的积极性，影响克服困难的意志力，也影响着活动中的创造精神。态度对人的学习、工作与生活的影响是潜在与持久的。具有积极的体育学习态度，即使其他刺激因素相对减弱，或是缺乏某种刺激因素，同样能够激发学生的学习的热忱，激发其内在的动力，这是其他刺激因素不可比拟的，它可以激发学生以更大的热情投入到体育学科的学习、锻炼中，也可能使学生对体育学科不再理睬，甚至反感。因此，在学校体育教育阶段如何培养学生对体育学科的态度、培养学生的情感、价值观显得尤为必要。本文以甘肃省普通高校体育教育专业七所院校的女生为研究对象，采用问卷调查法、访谈法、文献资料法和数理统计法等，对甘肃省普通高校体育教育专业女生排球普修课学习态度对学习效果的影响因素进行调查分析，并进行了较为系统的研究。经调查甘肃省普通高校体育教育专业女生排球普修课学习态度对学习效果有很大的影响，学习态度包括认知、情感、行为三方面，学习态度对学习效果的影响因素有，兴趣、动机、需要、价值观、意见、自信心、意志力，这些因素都影响学生的学习态度和学习效果。