写作是人类社会中不可缺少的一种认知活动，是在掌握语言知识的基础上，对信息进行加工，产出和储存的重要渠道。随着我国英语学习的加速，对学习者的英语写作能力也提出了更高的要求。然而，英语写作却一直是高中生的薄弱部分，因此，许多研究者和教师都在尝试寻找有效的方式来指导写作。所以，如何提高英语写作的教学及学习成为一个亟待解决的任务。本文以主述位理论为基础，探讨主述位理论及主位推进模式对英语写作连贯性的影响。通过分析高中英语写作教学及学习中的现存问题，本文尝试引进主述位理论，从而提高学生的英语写作连贯性及综合分析加工能力。本研究运用了定量研究和定性研究相结合的方法，使用的工具包括问卷和实验。通过问卷可以考察学生态度，兴趣，学习方法及写作习惯的变化。实验分为前测和后测，SPSS软件被用来进行具体的相关分析。一个学期的培训之后，笔者发现在控制组和实验组中，从学生的兴趣到学习方法都出现了显著的变化。实验组的学生在写作技巧方面较控制组有明显的提高。通过分析结果可以得出结论，在高中英语写作中引入主述位理论和主位推进模式是实用而合理的。但是，该方法仍存在不足，需要在实践中不断改进。本文共分五章。第一章为绪论，第二章是文献综述，第三章是实验过程，第四章是结果与讨论，最后第五章为结论。