考试被普遍认为是衡量教与学的一种传统和重要方式,这也使其受到了社会和个人的重视。英语语言测试是中国高考和澳大利亚维多利亚教育证书考试的重要组成部分。众多的研究人员和学者致力于研究中国的英语考试制度以及澳大利亚其他学科的考试制度,但很少有人对江苏省英语高考和维多利亚州英语高考制度进行比较研究。为了填补这一空白,本文通过材料分析方式,对江苏省(中国)英语高考和维多利亚州(澳大利亚)的英语高考制度的异同进行了比较研究。其主要研究问题是:(1)江苏省(中)和维多利亚州(澳)在英语考试时间上有什么异同?(2)江苏省(中)和维多利亚州(澳)在英语考试内容上有什么异同?(3)江苏省(中)和维多利亚州(澳)在英语考试评分方法上有什么异同?本研究使用的语料是2017-2019三年的江苏英语高考试卷和维多利亚州教育证书考试中英语作为附加语言的考试试卷。此外,本文亦采用维多利亚州课程与评估署过去三年的英语作为附加语言的考试报告以及我国高考英语考试大纲作为研究依据。通过对所采集的数据进行定量和定性分析,本研究得出如下结论:首先,在考试时间方面,江苏省和维多利亚州的英语高考都在夏初进行。江苏省高考英语时间为6月8日,维多利亚州的英语高考时间在10月底或11月初,此时维多利亚州正值春夏交替之际。就考试时长来看,维多利亚州的英语作为附加语言的考试时长为3小时,外加15分钟的读题时间,而江苏英语高考的时长为2个小时,这说明维多利亚州的英语作为附加语言的高考时长远远大于江苏英语高考时长。此外,对于参加江苏英语高考的考生来说,他们没有额外的读题时间。第二,在考试内容方面,两种考试体系都考查了学生的听、说、读、写四种基本技能。首先,就口语测试而言,两种考试体系下的学生都需要在高考之前完成口语测试,并且都需要关注口语的流利度和交际功能。不同的是,参加澳大利亚教育证书考试的学生在口语考试中需要更加专注于语言对目标观众的说服性效果,而江苏英语高考体系则更多地强调学生语言运用的准确性和恰当性。其次,在听力测试方面,两地考生所面临的听力开放性问题都日益增多。这一部分的区别在于参加维多利亚州教育证书考试的学生在作答英语听力试题的时候需要很强的语言写作能力,而参加江苏高考的考生只要在英语听力试题下面的三个选项中选择其一就行,而不需要担心如何组织语言。第三,在阅读能力测试上,江苏高考英语试卷和维多利亚州教育证书考试中英语作为附加语言的试卷所选择的阅读材料在文体上面有着一定的相似性,比如都有议论文和记叙文。然而,江苏高考英语卷中阅读材料涵盖了从科技到教育等比较广泛的话题,而维多利亚州教育证书考试中的英语作为附加语言的试卷中阅读材料多为维多利亚州州内的话题。第四,在写作技能方面,两地英语高考体系的相似之处在于:学生都是基于给定的材料或文本开展自己的写作。不同的是,维多利亚州英语作为附加语言的考试体系更多的强调学生要有一定的文本分析能力,依据合理的证据深入解析文学作品或者分析文本作者的语言使用情况。而在江苏英语高考体系中,考生更多的是被要求提出本人的观点并加以简要的证明。第三,在评分方式方面,两种英语考试体系的差异多于相似之处。首先,江苏高考英语试卷总分为120分,其中听力20分,单项选择15分,完形填空20分,阅读理解30分,任务型阅读10分,写作25分。然而,维多利亚州英语作为附加语言的试卷总分为100分,其中第一部分(听力)占总分的20%,第二部分(文本解析)和第三部分(论证和说服性语言)各占40%。其次,江苏考生的最终英语高考成绩完全由最后的高考试卷成绩决定,而维多利亚州的学生,其作为附加语言的英语最终成绩的50%来自于高考试卷,50%来自第三、第四单元的校内测试成绩。以上研究对英语教师的教学启示是,教授中国课程的英语老师应多设计一些开放性的问题检测学生的听、说、读、写四项能力,以培养他们加工处理信息的技能。而教授维多利亚州教育证书课程中英语作为附加语言的英语老师来说,他们应该提供涵盖更多社会话题的阅读材料对学生进行阅读能力的培养,而不仅仅让学生只关注某一地区的话题。