近些年来,随着新课改的不断深化,中学语文课堂发生了很大的变化,动态生动,自主探究,联系生活已被中小学教师广泛地运用到语文课堂教学中,传统封闭课堂运行体系无益于学生个性的发展,课堂教学通过预设与生成不再是一个封闭的系统,而是一个开发的平台,让学生在预设下自我理解,自我解读,尊重学生个人感受和独特见解,课堂教学更加关注人的整个生命的成长。高中语文课堂教学预设与生成过程研究旨在通过对预设内容和方法、生成策略的研究,展示新课标背景下课堂教学的开放性,生成性。预设与生成性课堂模式能够培养学生质疑问难意识,满足学生探究的愿望,实现对学生主体性的尊重和生命的关爱,有助于学生主动构建知识体系,有助于培养教师教育智慧并实现专业化成长。论文包括四部分:第一部分问题的提出,探讨了目前国内高中语文课堂教学现状,国内外研究现状及研究的价值;第二部分概述了课堂教学预设与生成概念的界定、理论依据、实践意义;第三部分研究了高中语文课堂教学预设与生成实践的运行;第四部分对新课标背景下高中语文预设与生成课堂进行了深入思考。