我国是农业大国，农村小学的科学教学关系着我国公民未来的整体科学素质。因此，搞好农村科学课教学是素质教育的必然要求。目前桓台县各农村小学是如何实施科学课程的，科学教师的素质现状如何，在教学中还存在着什么问题呢？这些都是要提高当前桓台县农村小学科学教育亟需了解的。本研究主要采用问卷调查法和访谈法。通过对全县农村小学科学教师和部分学生、家长的调查问卷分析以及8所乡镇中心小学校长的访谈，力求从领导、教师、家长和学生的不同角度，对桓台县农村小学科学课教育现状进行全方位的调查。调查内容涉及桓台县农村小学科学教师个人基本情况、科学课的教学情况、教学资源的配备和利用情况、教师的培训、科学课程的评价以及学生学习科学课的情况等。本文共分三部分，第一部分总论，介绍了论文选题的缘由，从国内和国外两方面对小学科学教育的发展现状进行了阐述，阐明了本文的研究意义，并介绍了本文主要的研究方法。第二部分分别从小学科学教师个人基本情况、教师的科学教学、培训、学科专业知识和实验技能、学校科学教学硬件配备和利用情况、学生的课外实践活动、学生学习科学课的情况和校长访谈这几方面对小学科学教学现状进行了分析。在分析现状的基础上，对小学科学的教育现状进行了反思总结，找出了当前桓台县农村小学科学教学中存在的一系列问题。第三部分根据调查结果与分析，笔者提出促进桓台县农村小学科学教学发展的五点建议：1.提高科学教育重要性的认识。2.提高教师的科学素质，开展各种培训。3.组织学生积极参加各种科学课外实践活动。4.提高强教学设施的利用率。5.改革现有的科学课程评价方式。本文研究当前桓台县农村小学科学教学的现状，其目的就是以一点折射出当前我国农村小学科学教育的现状，通过研究找出其中的不足之处，在以后能够加以改善，使其能适应时代的发展和课程改革的需要，为提高农村小学科学教育教学质量，培养高素质的人才奠定基础。