新世纪，信息技术的进步为教育的发展带来新的机遇和挑战。数字化故事叙述(Digital Storytelling)是近年来在国外比较流行的一种个人多媒体故事叙述方式。这种方式在教育中也被广泛的应用，并取得了一定的效果。 论文从目前国外流行的数字化故事叙述入手，首先就数字化故事叙述的内涵进行了一定的探讨：介绍了数字化故事叙述产生的背景；阐述了它的概念和特点；分析了其在教育中的用途及优势；说明了数字化故事叙述与学科学习之间的关系；以及他们之间的相同点和不同之处。接着，通过评述国外的几个数字化故事叙述学习案例，分析了目前在教育中数字化故事叙述运用的主要形式。指出了这些案例对我国开展与学科结合的数字化故事叙述活动的借鉴意义。 然后，论述了数字化故事叙述的理论基础。作为一种古老的讲故事艺术和现代的多媒体技术结合的一种新型的方式，它融合了很多的教育理论。如：知识管理理论，多元智能理论，杜威的“做中学”理论以及知觉发展理论。论文逐一阐释了这些理论，重点分析了这些理论与数字化故事叙述的关系。 本论文在对数字化故事叙述教学活动进行理论研究的基础上，结合我国的教育实际情况，在常熟市报慈小学及上海市闵行区日新小学开展了与学科结合的数字化故事叙述活动的实践研究。论文的最后两章不仅论述了与学科整合的数字化故事叙述活动的设计思路，而且通过具体的案例展示了实践过程，并进行了实践反思，再度考察了数字化故事叙述在教学中的优势，提出了一些有待进一步探讨的问题。