幼儿体智能课程是国内新兴的幼儿体育教学模式,它具有独特的“玩性”教育理念,且深受幼儿的喜爱。真正做到让幼儿在玩耍的过程当中感悟道理,培养健康的生活习惯,让幼儿可以度过一个相对来说比较快乐的童年,并且在快乐的童年中可以更多感受生活的各种乐趣,使得幼儿适应现代生活的能力得到有效增强。现阶段幼儿存在着特别丰富的体智能课程,并且从形式上并不只是局限于一种,而是保持着多样性,所存在的乐趣导致不管是家长还是幼儿对其特别喜爱,相应让他们支持这种模式,可是如今所面临的一个现实性问题就是江西省发展幼儿体智能课程从水平上显得特别有限,尤其是在江西省一些小城市对幼儿体智能课程的了解甚少,为此将新余市9家已开设体智能课程的幼儿园作为个例,来提高幼儿体智能课程的教学能力以此来推广幼儿体智能课程。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、及访谈法对新余市近9所幼儿园开展幼儿体智能课程的情况进行全面的研究,根据笔者实施的针对新余市这些幼儿园中开展的体智能课程教育必要性的深入调查分析得到以下结论:1.幼儿教育是根据三岁至六岁这一年龄段的教育,属于学前教育,是一个特殊而十分重要的辅助和教育的阶段,幼儿体智能课程是一门以身体运动为手段,以运动、游戏活动为内容,培养幼儿智能、人能、体能的一门课程。2.新余市城区内部分幼儿园都已逐渐开设了体智能课程。其主要体智能课程目标是提升幼儿生理、心理和社会适应方面的能力;增强幼儿的身体体质健康,从小培养幼儿感统失调的能力,增强幼儿对体育的兴趣培养,丰富课程组织的多样性,但缺乏创新性,坚持以传统的运动形式、运动会和体育教学等形式开展。3.新余市幼儿体智能课程初具规模,但在师资力量、课时数、场地器材、课程内容、教学方法等方面还存在不足之处。4.新余市幼儿园男性体智能教师偏少,大部分幼儿园的体智能课程质量缺乏和过于形式化,在一定程度上影响了幼儿体智能课程的开展状况及开展效果,因此,各大高校在体智能课程上急需吸纳大量的男生参与。5.新余市幼儿体智能课程普及与推广工作,需要在以下几个方面进行强化:加强体智能课程内容的创新、课程的组织形式、教师专业知识的培训以及不断的加强师资力量队伍的壮大,改善体育活动条件和环境等。