【摘 要】
：
目的:探讨肿瘤浸润淋巴细胞（TILs）和肿瘤相关巨噬细胞（TAMs）在乳腺癌中的临床病理学意义和预后作用,探讨ER+PR-HER2-和ER+PR+HER2-乳腺癌的免疫特征方法:采用免疫组化方法,对82例ER+PR-HER2-、ER+PR+HER2-、ER-PR+HER2-、ER-PR+HER2-和 ER-PR-HER2-（三阴性）乳腺癌组织进行 CD4、CD8、FOXP3、B7-2、CD163、
论文部分内容阅读
目的:探讨肿瘤浸润淋巴细胞（TILs）和肿瘤相关巨噬细胞（TAMs）在乳腺癌中的临床病理学意义和预后作用,探讨ER+PR-HER2-和ER+PR+HER2-乳腺癌的免疫特征方法:采用免疫组化方法,对82例ER+PR-HER2-、ER+PR+HER2-、ER-PR+HER2-、ER-PR+HER2-和 ER-PR-HER2-（三阴性）乳腺癌组织进行 CD4、CD8、FOXP3、B7-2、CD163、CD68、CXCR3、CCR6 和 CD25 免疫组化染色,观察肿瘤浸润淋巴细胞和肿瘤相关巨噬细胞。阐明了免疫评分与临床病理特征的关系。结果:82例乳腺癌组织标本中,ER+PR-HER2型14例（61.1%为高免疫评分,38.9%为低免疫评分）;ER+PR+HER2型39例（50.1%高免疫评分,49.9%低免疫评分）;ER-PR+HER2型2例（50%免疫评分高,50%免疫评分低）,ER-PR-HER2型27例（三阴性）（64.4%免疫评分高,35.5%免疫评分低）。高免疫评分与不良肿瘤行为显著相关,包括血管、淋巴管和神经周围侵袭率高;淋巴结转移;以及远处转移。此外,高CD8阳性淋巴细胞的ER+PR-HER2-和ER+PR+HER2-乳腺癌组织比低CD8阳性淋巴细胞的ER+PR-HER2-和ER+PR+HER2-乳腺癌组织肿瘤和免疫细胞KI67表达更高。免疫评分与无病生存率有显著负相关性。结论:综合以上我们的研究结果显示,高肿瘤浸润淋巴细胞与不良的肿瘤行为显著正相关,与无病生存显著负相关。
其他文献
随着我国工业化和城市化的进程不断加快,对能源的需求快速增长。石油是重要的战略资源,其有效开采意义重大。为了提高原油采收率,已有多种强化采油（EOR）技术得到应用。其中化学驱EOR的应用前景最为广阔。表面活性剂和聚合物是应用最广泛的化学驱油剂,多年来的研究成果和应用实践已经证明,以表面活性剂和聚合物为主要组分构建的化学驱油体系具有良好的采收率效果,但缺陷和不足也日益明显。首先由于表面活性剂和聚合物在
文化外交成为当今各国塑造国际形象、提升国际影响力的重要手段之一,也成为各大国际语言文化机构的工作内容,其中,举办文化活动占据了重要的地位。日本国际交流基金会在韩国的运行稍早于孔子学院,其首尔文化中心是唯一一个日本在韩国的官方语言文化机构,在促进艺术文化交流、进行日语教育、促进日本研究和学者访问交流方面进行了出色的工作。韩国作为第一个孔子学院落地生根的国家,孔子学院遍布其全境。孔子学院在韩国发展迅速
辽宁省东港市草莓生产面积1.15万hm~2，产量27万t，产值54亿元，是东港市重要产业。近年来，随着“东港草莓”品牌知名度的不断提升，设施草莓种植面积逐年加大，优质草莓需求量也不断增加，为了满足市场需求，东港市设施草莓生产技术不断更新完善，本文主要介绍东港市日光温室草莓主要栽培技术要点，对推动东港市日光温室草莓优质高效发展具有积极的指导作用。
近年来,随着中国在世界上的影响力日益增强,学习汉语的热潮逐渐在全球流行开来。越来越多外国人开始接触汉语、学习汉语。与此同时,对外汉语教学也面临着新的要求和挑战。汉语新词语是汉语词汇系统中最活跃、最能反映社会变化的一部分。新词语的时代性、复杂性以及不稳定性的特点导致了新词语教学不能完全按照传统的词汇教学来展开,我们应该充分研究新词语的内在特点及习得规律,有针对性地进行对外汉语新词语教学设计。对于汉语
近年来,随着相关技术的成熟,在对外汉语领域,以慕课（MOOC）、视频教学、直播教学为代表的在线教育飞速发展。去年和今年,在新冠疫情导致绝大部分海外汉语学习者无法来到国内学习的情况下,在线教育更是在取代了传统的课堂教学成为了疫情期间的主要教学形式。对于汉语学习者和汉语教师来说,如此大面积、长时间的在线教育是前所未有的、全新的体验和挑战。在此背景下,学习者需要在线学习,教师也需要在线教学。本文基于这一
LowMC算法是在2015年欧密会上提出的一族具有低乘法复杂度的分组密码算法。LowMC算法由部分非线性层和随机产生的线性层组成,且可以通过改变分组长度、密钥长度、每轮S盒个数和数据复杂度得到多种应用化实例。经过多次修改,由原始的LowMC算法衍生出了 LowMCv1、LowMCv2、LowMCv3三个版本。密钥长度为n的LowMC算法简记为LowMC-n,经典版本包括 LowMC-80、LowM
体验式教学在国际中文教育领域不断得到发展,其作为一种理解性教育模式,突出以学生为中心的教育理念,注重学生在身心浸润、动手实操过程中自我建构意义,生成文化理解,实践参与式学习。对学生学习参与的过程开展较为全面的探究是一个学术价值和现实意义兼备的命题。基于学习共同体理论,本文从行为、情感与认知三个维度对参与式学习进行界定。通过课堂观察方法,考察文化体验课中学生开展参与式学习的经历,其包括亲历体验、动手
汉语课堂中存在多样的互动行为,其中课堂问答在课堂互动中占重要比例,对课堂教学的效果作用明显。在面向外国来华留学生的汉语教学中,教师使用课堂问答,能在一定程度上助力教师高效地开展课堂活动。塑造交流主动、互动丰富、关系和谐的汉语课堂,能激发学生的学习兴趣,改善师生之间互动交流的被动情况。汉语课堂问答是一个真实、多变和综合的过程,其受到主、客观等多方面因素的制约。本文通过对综合汉语课堂中问答行为的文献和
在对外汉语教学中,汉字教学既是重点同时又是一大难点,许多将汉语作为第二语言的学习者都反映汉字难认、难记、难写,尤其是非汉字文化圈国家的汉语学习者更是将汉字视为最难攻克的关卡之一。荷兰莱顿大学汉学系在随文识字的汉字教学模式下以其独特的汉字教学理念——“先繁后简,繁简并行”,成为非汉字文化圈国家中汉字高效习得模式的典范。笔者以在荷兰莱顿大学汉学系的教学实践经验为出发点,系统地说明莱顿大学汉学系汉字教学
对外汉语教材是汉语学习者获取汉语知识的主要来源之一,教材质量又在很大程度上影响着教学实践的效果,因此教材编写与相关研究是教学领域的重要课题。听力教材通常由听前导入、听力主题、听中练习、听后活动等部分组成。目前研究者对汉语教材和教学已经做了很多分析,也取得了一定的研究成果。但是,以图式理论视角分析听力教材并设计教学环节的研究则相对薄弱。本文以图式理论为理论基础,探究听力理解的基本特征,分析心理图式在