当今世界是一个文化多元的时代，多元文化成为教育发展的重要时代背景。我国是一个多民族的国家，每一个民族具有其独特的文化传统，不同的文化有着不同的思维方式、价值取向和行为习惯。民族之间的文化差异可以促进不同文化群体之间的相互了解和文化融合，同时这种文化差异也可能造成不同文化群体之间的文化冲突，引起误解和矛盾，影响族群成员的生活、工作和交往。文化是教学的背景，教师的文化适应能力是现代教师的重要素质之一。发展民族教育，提高教学质量，教师起着决定性的作用。通过对民族地区幼儿教师文化适应的调查和研究，揭示出民族地区幼儿教师文化适应存在的问题，有助于使更多目光关注到民族地区幼儿教师，更好地促进民族地区幼儿教师的专业成长和发展。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对民族地区幼儿教师进行了调查研究，以期了解民族地区幼儿教师文化适应情况，分析他们在文化适应中存在的问题及原因，针对民族地区幼儿教师文化适应中存在的问题提出相应的对策和建议。研究发现：1.民族地区幼儿教师文化适应水平总体偏低，心理适应不良问题突出。民族地区幼儿教师社会文化适应不良的教师人数几乎占到了总人数的一半（47.1％），心理适应不良的教师人数占了总人数的53.3％。2.民族地区幼儿教师人际适应、工作适应优于生活适应。3.民族地区幼儿教师的社会文化适应及其各个维度在民族上均不存在差异。4.民族地区幼儿教师的心理适应及其各个层面在民族上均不存在差异。通过对民族地区幼儿教师文化适应问题的分析，本研究提出以下4点建议：1.了解不同民族文化，尊重文化的差异性。2.通过园本培训，提高教师的语言能力。3.建立有效的社会支持网络，提高教师的工作适应能力。4.开展跨文化能力训练，提高教师的心理适应水平。