在世界性的教育发展主题中,教师的专业化发展问题倍受关注。面对社会转型和教育变革,教师的心理状态如何?为什么不少教师会在教育生活中迷失自我?教师的自我认同遭遇了何种危机?又将如何自我重建?对这些问题的探析,将推进教师专业化发展问题研究的深入。本文着眼于处身现实社会和历史文化规约中的教师的职业生存状态,对于教师真实的心理世界,给予真诚的本体性关注,探析在社会转型时期,令人堪忧的教师心理压力背后的自我迷失现象。在理论上改变传统观念中对教师的一些不切实际的角色设想,试图为探寻教师职业形象的合理化建构和教师职业的专业化发展之路提出一些实际意义上的思考。除了引言与结语外,本文共分为四个部分:第一部分:教师自我与自我认同问题的提出。分析教师自我意识的构成,教师自我认同的意义以及教师自我认同危机的产生。第二部分:教师自我认同的现状分析。通过对“我是谁”,“我在哪里”,“我要往哪里去”的哲学追问,呈现教师的自我定位,教师自我展现空间以及职业生涯中的教师自我状态。第三部分:教师自我迷失的原因探析。试图进一步分析事实背后所蕴藏的教育意义,揭示教师自我迷失的影响因素。其中教师自我定位不明,展现空间有限和职业发展期待缺失等原因尤为重要。第四部分:教师自我认同的策略思考。试图通过重新自我定位,拓展自我专业空间,积极协调自我对目前教师专业自我发展提出合理化的改进策略。