【摘 要】
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目的:了解学龄前儿童社会生活能力现状及其影响因素,探讨父母教育态度、教育方式和家庭环境等因素对儿童社会生活能力的影响,为学龄前儿童的养育者提供切实可行的方法,使儿童
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目的:了解学龄前儿童社会生活能力现状及其影响因素,探讨父母教育态度、教育方式和家庭环境等因素对儿童社会生活能力的影响,为学龄前儿童的养育者提供切实可行的方法,使儿童在良好的教养环境中成长并形成良好的社会生活能力及健全的人格.方法:采用整群抽样的方法,在武汉市江岸和桥口区整群抽取五一、竹叶山和常青3所幼儿园,选择身体、智能发育正常的1012名3~7岁儿童为调查对象.采用自拟的"学龄前儿童一般情况调查表"、"婴儿-初中生社会生活能力量表"及"子女教育心理控制源量表"进行问卷调查,对学龄前儿童社会生活能力现况进行描述性分析,采用t检验、x<2>检验、logistic逐步回归、典型相关分析法对学龄前儿童社会生活能力的影响因素进行分析.结论:家庭教育环境、父母教育子女的心理状态、教育方式对学龄前儿童社会生活能力的形成和发展起重要作用,父母为儿童提供一个宽松、适宜的家庭环境,改善不良教育方法,调整教育子女的心态,加强与幼儿园的合作可促进学龄前儿童社会生活能力的发展.
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