乙烯是学生学习的第一个不饱和烃,其官能团“碳碳双键”以及特殊的化学性质是学生学习的关键环节,而乙烯又与生产生活紧密相联,因此在教学中设置真实的问题情境,并让学生亲身参与到探究的过程中,是促进学生建构乙烯概念模型的一种有效的教学策略。本研究从建模教学的视角分析乙烯的相关知识,按照巢状探究教学的要求与程序,提出建模取向的巢状探究教学设计的思路,开发“乙烯”的教学设计案例,并进行教学实践研究。本研究首先对巢状探究教学以及建模教学的相关文献资料进行了梳理和综述,对巢状探究教学和建模教学的概念与内涵进行了界定;其次对两种教学模式的教学程序进行分析与比较,确定了建模取向的巢状探究教学设计思路,设计了引导投入、概念探究、模型建构、模型精致和模型应用五阶段的教学程序;然后根据学生原有的认知特点和知识经验,编制乙烯的前测问卷,以山东省某普通高中高一425名学生为研究对象,进行测查,分析数据结果,为教学设计提供参考;接着从建模教学的视角分析乙烯的化学教材内容,融合建模取向的巢状探究教学设计思路,开发乙烯的教学设计案例,并以上述425名学生为研究对象,开展教学实践;最后编制乙烯的后测问卷,对研究对象进行测查,收集、处理研究资料,运用SPSS21.0数据分析软件对教学实施后的效果进行统计与分析。研究结果表明:(1)建模取向的巢状探究教学能够有效促进学生乙烯概念的学习。(2)加强价键结构、空间结构和化学性质与反应各维度间联系,能够促进乙烯概念模型的系统化建构。教学设计的创新性在于:(1)将巢状探究教学模式和建模教学模式有机结合,提出了一种新的教学模式——建模取向的巢状探究教学模式。(2)编制乙烯的前、后测问卷,依据学生的实际情况,有针对性地开发了可操作的教学设计,为以后开展乙烯教学提供了可借鉴的工具。