多年来,国内外二语研究者们都在努力寻求能有效提高学生二语学习效率的方法。王初明教授认为,汉语学习效率的高低很大程度上取决于语言理解与语言产出结合的紧密程度。两者结合的紧密程度产生了语言学习的协同效应,两者结合得越紧密,协同效应越强,语言学习效果也就越佳。在这个过程中通过效仿、重复地道的语言表达,无疑可以巩固及提高学生对语言掌握的能力。读后续写法是近年二语教学中正逐渐推广使用的一种方法,本文研究的是读后续写法在对外汉语教学中的运用,以一名中级汉语水平塔吉克斯坦留学生对实验对象,在学伴用随原则的指导下,通过设计几种不同形式的读后续写方法并对结果进行横向对比分析,论证协同的具体体现。期望可以对读后续写所产生的协同效应是如何影响语言产出,以及如何扩大语言知识和应用技能做出一些有实践价值的探讨,并试图为读后续写任务的设计提出可行的建议。