在高中数学学习的过程中,存在着数学学习潜能的学生,尤其是农村的高中学校,集聚了大量的数学学习潜能生。因此,对农村高中数学学习潜能生形成原因和转化策略的研究,是非常有意义的。该项研究运用了问卷调查法及其测试法,先了解临沧市云县涌宝中学高一年级学生学习的现状,并通过数据分析学生数学学习潜能生形成的主要原因;以布鲁姆的“掌握学习”理论、维果斯基的“最近发展区理论”、加德纳的“多元智能理论”、建构主义理论为指导,进行为期5个月的研究,目的是寻找农村高中数学学习潜能生的转化方法。调查研究表明:临沧市云县涌宝中学高一年级学生在学习数学方面存在的主要问题有:数学学习的信心不足,数学学习的兴趣不浓,数学学习的动力不强,自主学习能力弱。数学概念理解能力不到位,概括抽象提炼能力不够,数学计算能力弱,小学初中的数学知识有缺陷,数学学习方法不得当等等。经过为期5个月的个案研究表明:针对以上农村高中数学学习的潜能学生,转化比较明显的方法有:化抽象为具体、增强师生情感、小组学习、作业分层批改、限时训练等方法。随着课程改革的深入推进,以学生自主学习能力的培养和学生共同发展为目的的研究,体现了教育均衡发展的方向。希望该项研究能成为农村高中数学教育研究的起点,为农村高中学校的教师提供一些有益的借鉴。