心理词典是指词汇知识储存在记忆中的永久表征。探究留学生心理词典的结构特征能够帮助我们了解留学生的词汇习得过程。因此,本文以词汇联想测试为研究方法,对40名中级水平留学生、25名高级水平留学生以及53名高二学生的心理词典结构进行探究,分析了三者心理词典的结构特征及异同,并提出了相关的教学建议。研究结果表明:（1）在语言水平方面,水平差异对受试者心理词典结构产生影响。从第一层分类来看,语义反应在不同水平学生心理词典中占主导地位。但是,语义反应、非语义反应在水平上存在着显著差异。从第二层分类来看,中级水平组以组合反应为主;高级水平组中聚合反应、组合反应比例相当;母语组以聚合反应为主。母语组产生的聚合反应比例高于中、高级水平组。从第三层分类来看,三组受试在纵聚合亚类中均以“相近关系”为主,在横组合亚类中均以“限定关系”为主。（2）在词性方面,当刺激词为名词、动词以及形容词时,受试者的反应均以聚合反应为主。其中,形容词的聚合反应比例高于名词、动词。除此之外,词性对纵聚合、横组合亚类分布也有一定影响。当刺激词为名词、形容词时,纵聚合以“相近关系”为主,横组合以“限定关系”为主。当刺激词为动词时,纵聚合以“相近关系”为主,横组合以“支配关系”为主。（3）在词频方面,当刺激词为高频词、中频词以及低频词时,受试者心理词典都是以聚合反应为主。除此之外,词频对词性也没有很大的影响。词频对不同水平受试产生的反应有影响,具体体现在聚合反应、组合反应比例之和与无关反应比例的变化。