当前,数字时代所带来的技术变革正改变着学习图景,重构着阅读生态版图。自从2015年的政府工作报告中首次提出“互联网+”的概念之后,中国的互联网发展更是进入了一个空前繁荣的时期。在“互联网+”潮流下,其中以智能手机移动终端,便携式平板电脑等为主要媒介的数字化阅读作为一种崭新的阅读方式进入高中生的学习生活,为高中生的阅读和教学带来了新的挑战和机遇。数字化阅读具有传统阅读方式所缺少的文本的便携性、阅读的互动性和资源的丰富性等特点,可以为学生的阅读带来诸多的便利,但同时也可能对学生良好阅读习惯的养成带来隐患。在互联网技术与教学整合方面,只是将信息技术产品引入课堂而把互联网拒之门外,忽视了互联网时代知识与学习已发生质的变化这一事实。通过对高中生小说阅读现状调查,发现“互联网+”时代学生阅读行为已发生前所未有的嬗变,并由此衍生出一系列问题,如学生阅读动机日趋功利化,阅读内容略显低俗化,阅读方式较为随意化,阅读习惯趋向快餐化。针对学生在小说阅读中存在的问题及因素,以国外著名教育家、关联主义学习理论提出者乔治·西蒙斯的关联主义为理论基础,在关联主义知识观和学习观视阈下,结合多媒体认知理论与眼球理论,从阅读目标,阅读内容,阅读方法,阅读环境四个维度提出对策建议。师生协同确立正确阅读目标,教师信息素养,改善小说阅读方法,培养良好的阅读习惯,图书馆创新信息服务方式,创建综合化服务平台,组织推广经典阅读活动,网络监管部门确保互联网阅读内容时新性与确证性的平衡统一,规范网络道德,整体提升学生数字化阅读能力与质量。