调查发现,在大学公共外语教学中,绝大多数教师与学生都认识到词汇是相当重要甚至是最重要的一部分.学生外语学习的根本就是词汇.词汇是传递信息的一个要素.因为英语中的基本语法知识已经在中学阶段获得.那么大学英语所面临的新任务就是,如何在扩大词汇量的基础上,进一步获取听、说、读、写四项基本技能.如何使学生增进词汇知识,扩大词汇量,一直是外语教师所研究的课题.如果只强调背诵单词表的话,那么该文的撰写将毫无意义.只凭借人的记忆这种单纯的背诵单词的方法对进入成人阶段的大学生来说事倍功半.因为与儿童不同的是,成人已经可以在认知理解的基础上获取新知识.并将单词记忆上升到联想搭配纵横组合的语言使用水平上.在外语教学过程中,教学效果最差的往往就是词汇教学.该文在对目前词汇教学现状进行分析的基础上,进行了问卷调查.通过对调查的分析,发现大部分教师并没有掌握科学的词汇教学策略和方法.该文采纳了一系列策略方法,如,语内-跨语言法,分析-经验法,显性-隐性法.并在此基础上将数据分析与理论结合起来,提出英语教师在词汇教学中应遵循相关理论和教学策略,以及一些具体的教学方法.此外,在课堂教学实践中进行了相关的词汇教学方法的试验,即在学生中采取不同方式对同一文本进行词汇教学,并分析了各种方法在实践中单独使用及结合使用的可行性.