【摘 要】
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本研究目的是从儿童增能角度,为自闭症儿童提供幼小转衔服务,制定出幼小转衔服务的目标,并进行教学,以期提高自闭症儿童的入学准备能力,达到适应小学的目的。研究方法主要采
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本研究目的是从儿童增能角度,为自闭症儿童提供幼小转衔服务,制定出幼小转衔服务的目标,并进行教学,以期提高自闭症儿童的入学准备能力,达到适应小学的目的。研究方法主要采用单一受试实验之ABA倒返实验设计,研究对象为一名幼儿园大班,即将毕业进入普通小学的自闭症儿童。为其提供幼小转衔服务,涵盖了三大领域的6项目标行为,分别为课堂适应方面的举手发言行为、服从指令行为;团体适应方面的借用分享行为、与人合作行为;生活适应方面的听铃声上下课行为、整理文具行为。依据目标行为在基线期、介入期、以及维持期的变化曲线图、阶段内以及阶段间视觉分析,C统计来评量转衔服务的成效。本研究的结果为:(1)自闭症儿童幼小转衔服务以儿童增能为核心,从课堂适应、团体适应、生活适应三个方面考虑,结合个案的具体情况,实施个别化的转衔服务策略能一定程度上弥补自闭症儿童对环境不适应方面的缺陷,帮助自闭症儿童实现幼小转衔的顺利成功过渡。(2)通过提供的幼小转衔服务,制定转衔目标并执行,运用多种策略去实施教学,有较明显的成效,这些行为在小学环境中有较好的维持效果。
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