随着教育教学的改革与发展,教育部于2017年颁布了最新版高中各科课程标准,其中包括《普通高中英语课程标准》。该《标准》提出了中学生应具备的英语学科核心素养,主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。在以核心素养框架体系为导向的教育教学改革背景下,学科教学改革的首要问题是教材编选。教材是课程实施的主要载体之一,能帮助实现课程标准在教学语境中的具体化和操作化。教材编写的指导原则必须和课程标准相适应;课程标准的变化必然要求教材进行相应的改进。因此,新版《普通高中英语课程标准》的颁布必然要求重新审视现行高中英语教材。《牛津高中英语》于2005年9月被江苏省指定为全省统一教材。这套教材以2003版《普通高中英语课程标准》为指导原则,按照“话题-功能-结构-任务”相结合的思想进行编写,以实现英语综合运用能力的培养目标。自2005年以来,很多研究者对这套教材进行了分析和评价。但是,2017年新课程标准颁布以后,以英语学科核心素养为视角对这套教材进行的分析评价相对较少,同时考虑农村高中英语教学环境的研究更加鲜见。在此意义上,本研究选题和视角都具有一定价值。本研究在教材分析与评价中主要聚焦于两个问题:(1)《牛津高中英语》在多大程度上与英语学科核心素养这个培养目标相契合?(2)《牛津高中英语》在多大程度上适合农村高中师生的教与学?针对以上问题,研究同时采用定量和定性两种研究方法,诸如文献分析、教材文本分析、问卷调查和访谈等。本研究从以下几个方面展开:首先,以核心素养为依据,以Ur、Cunningsworth、Grant、周雪林、束定芳以及刘道义等国内外外语教材研究专家的理论为基础,运用教材文本细读、相关数据统计等方法,分析教材的编排设计和内部结构;其次,运用问卷和访谈等手段了解农村师生对该教材的评价并对教材进行综合分析评价,提出改进建议。所采集的量化数据均使用Excel软件进行统计分析。研究发现,《牛津高中英语》总体上满足农村高中学生的语言能力和文化意识培养,但在思维品质和学习能力培养方面还需要进一步改进。其次,绝大部分农村高中师生认为这套教材部分板块设计较理想化,未能充分考虑农村教学环境。为弥补上述缺憾,教材尚需进一步完善;农村高中英语教师应该灵活使用这套教材;农村高中学生需要积极转变英语学习态度。只有如此,新课程标准提出的核心素养培养目标才有望在农村高中顺利达成。