文言文教学作为高中语文阅读教学中的重要内容和组成部分,至今仍面临着巨大的挑战,尤其是在应试教育环境下,其存在的弊端日益凸显。同时,文言文教学也是语文阅读教学中的一个重大难点,很多学者对其进行了深入研究,也产生了一系列的研究成果。然而,从我国现有研究情况来看,大多数都是集中于对文言文教学内容进行研究,进而提出关于文言文教学的一般性策略。而随着时代的发展和教育理念的更新,语文阅读教学也需要与时俱进,尤其是语文阅读教学中承载着丰富传统文化的文言文教学。因此,为进一步改善高中文言文中存在的问题,落实语文教育中要立德树人的根本任务和培养语文学科中应具备的核心素养,论文从“文化传承与理解”这一角度来分析研究高中语文阅读教学中的文言文教学,并探究如何在高中阶段的文言文教学中培养学生的“文化传承与理解”素养。论文主要由五个部分组成。第一章绪论阐述了本文选题的缘由、研究现状以及研究意义和方法。第二章在阐释“文化传承与理解”内涵的基础上,论述了“文化传承与理解”同高中文言文教学的意义和关系。第三章主要由两个层面的内容所构成:第一层面论述了“文化传承与理解”视域下高中文言文教学存在的问题,主要包括三个方面。一是“文化传承与理解”的教学目标不太明确;二是“文化传承与理解”的教学内容较为狭窄;三是“文化传承与理解”的教学方法略显单一。第二层面是对“文化传承与理解”视域下高中文言文教学中存在的问题的成因分析。通过教学实习的观察和相关文献的查阅与分析,发现上述问题存在的原因主要是由于教师的传统教育观念过深、文化知识储备不足以及文言文教学思维局限。这一部分的内容是论文研究的现实基础。第四章立足于教学实践,分别从教学目标、教学内容和教学方法三个角度提出了“文化传承与理解”视域下高中文言文教学的具体策略。第五章撰写了一篇高中文言文的教学设计并采用案例分析法从“文化传承与理解”的角度对其进行了评析,以期为高中文言文教学在实践操作层面提供切实可行的建议,落实“文化传承与理解”这一语文学科中所蕴含的核心素养。