在全球化的发展趋势下,国与国之间的交流日益密切,培养具备跨文化交际能力的优秀人才日渐重要。2017版《普通高中英语课程标准》中明确提出的英语学科核心素养已经被科学地细分为了四个部分—语言能力、思维品质、文化意识与学习能力,其中培养学生的跨文化交际能力是属于培养文化意识的一个重要部分。作为跨文化能力的一个重要因素,跨文化敏感度在近年来引起了学者的广泛关注。而英语语用能力也和跨文化交际能力具有重要关系,因此,对高中生的跨文化敏感度和英语语用能力进行研究比较其相关性,对于培养学生的跨文化交际能力具有重要指导意义。本次研究以跨文化敏感度和英语语用能力的相关理论作为指导,选择普通高中2017级高三学生为研究对象,对其跨文化敏感度和英语语用能力进行研究,分析其相关性,并对不同跨文化敏感度的高三学生在英语语用能力上进行了对比分析。本研究选择了四川省雅安中学的246名高三毕业班学生进行了问卷测试,并对其中20名学生进行了访谈,运用SPSS 16.0统计分析软件和人工神经网络(ANN)对得到的数据进行了综合分析并建立了相应的模型。通过定量与定性相结合的方法,旨在回答以下研究问题:(1)高三毕业班学生的跨文化敏感度和英语语用能力现状如何?(2)高三毕业班学生的跨文化敏感度和英语语用能力是否存在相关性?若存在,那么相关性如何?(3)如何提高高中学生的跨文化敏感度和英语语用能力?研究结果表明,高三毕业班学生的跨文化敏感度和英语语用能力均处于中等水平,其跨文化敏感度和英语语用能力的关系总体呈正相关,其中跨文化敏感度量表中的差异认同感,交际信心和交际交互度对英语语用能力具有显著的正向影响。通过定量分析与定性分析,本文从教师角度和学生自身角度就提高高中学生的跨文化敏感度和英语语用能力给出了相应的建议。