写作在高中英语学习过程中起着举足轻重的作用。然而,学生的英语写作水平却远不能令人满意。学生在写作输出时,时常出现不遵从英语语言表达习惯、用汉语语言思维模式来进行写作的现象,甚至满篇中式英语,错误连篇。产生这种现象的原因之一是学生在写作中词块运用能力较弱。对于英语教师而言,找出一种学生易于接受、行之有效的写作教学模式来帮助学生提高他们在英语写作中的词块运用能力是非常有必要的。因此,本文尝试将读写结合的教学模式应用于写作教学来提升学生的英语写作技能。本论文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论基础,运用读写结合教学法进行以读促写的研究。研究以外研版高中英语教材与高考作文范文为蓝本,引导学生通过阅读文章与范文,积累相关话题词块,再将积累的词块应用于单句写作或篇章写作中。本研究尝试回答以下三个问题:（1）读写结合的教学方法是否有助于提高学生的英语写作水平?（2）读写结合的教学方法是否能提高学生在英语写作中的词块运用能力?（3）读写结合的教学方法对写作中哪类词块运用能力的提高最大?本研究以齐齐哈尔市某县城高中高三的两个平行班为实验对象,其中高三（1）班为实验组,高三（4）班为控制组,进行为期15周的教学实验。通过对实验组实验前后的问卷调查和实验组与控制组前后测的英语写作成绩进行对比分析发现,实验组学生的英语写作成绩提升高于控制组,并且实验组的学生在阅读中会有意识地进行词块收集并主动尝试将其应用于写作中,正确使用词块的数量有所增加,尤其是句子框架语的正确使用数量增加显著。由此可知,读写结合的教学方法对提升学生的英语写作水平和词块运用能力有一定的帮助,且对正确使用句子框架语的影响最大。