高校人才培养模式多样化是高校根据自身定位、特色与人才培养目标要求,因地制宜地建构、组合本校的人才培养模式,并在一定范围内呈现出多样性,从而将人的全面发展与社会需要有机结合,为不同的学生个体创造适合自身发展需要的学习空间。它强调充分体现学生在学习过程中的学习主体性,强调教学过程的开放性,强调多元化的质量观,尊重个体差异性,贯彻因材施教。与以往传统的单一化、一致化教学模式相比,人才培养模式多样化体现在人才培养规格的多样化、教学管理机制的多样化、教学形式的多样化等等,其教学过程具有多样性、动态性、特殊性、发展性等特点。高校人才培养模式多样化,符合我国社会发展对高等教育人才标准的需求变化,是在深刻理解和坚持促进人的全面和谐发展的教育目的基础上,积极进行教育教学改革与实践的新探索、新途径。本文通过人才培养模式多样化与以往单一教学模式相比,分析了教学活动所发生的变化与特征,以及产生的新问题、新现象,并提出教学质量管理工作的新理念、新要求。同时,从管理学相关理论出发,结合教学工作实际,提出了在教学质量管理工作过程、功能方面的改革与应对措施。一是建立多元共同参与的计划目标机制;二是实施柔性化的过程调控;三是全面引入发展性教学质量评价;四是开展全员双向激励。通过四方面的应对措施,使教学质量管理工作能够适应教学改革与教学模式发展变化要求,在管理理念、管理运行实施等方面具有主动性、先进性、适应性和科学性。