相对于成年人来说,儿童是弱势群体,但他们却能决定着一个国家的未来和前景,是一个国家经济发展和社会进步的奠基石,儿童群体的境遇在一定程度上象征着该国的文明程度。同辈群体在儿童的成长阶段扮演着非常重要的角色,但是处于困境中的儿童在与他人沟通和交往的时候常常显得非常自卑胆怯,同时情绪波动也比较大,加上其处理人际关系的本领薄弱等原因,导致困境儿童的同辈融入能力弱。同辈融入是指个体能够适应同辈群体环境,并与同辈群体之间有着良好的交往关系,群体成员之间的积极交往可以满足个体情感交流的需要,可以提供双向友谊的作用。在同辈群体中,儿童不仅能够获得同辈陪伴,同时还能从中感受到团体的力量,增加自我归属感。同辈群体之间的交往有着诸多先天的优势,同辈群体各成员之间大都是年龄以及兴趣爱好相仿、知识水平结构以及思考方式接近且成员之间地位平等,这些都是不同于与家长和老师的交往,是儿童健康成长必不可少的重要一环。同辈融入能力的好坏会对儿童的成长产生重要的影响,甚至决定其未来的生活状态,这让我意识到这个特殊的群体亟需在同辈融入问题上获得支持。针对此类问题,本文尝试使用小组工作实务的专业理论和办法,对其展开一系列的实践和研究探索。在C市S小学开设了帮助困境儿童更好融入同辈群体的社会工作小组活动,策划了6次小组实务活动,围绕以帮助困境儿童提升自信心、调节不良情绪和习得人际交往的相关技能为中心进行介入。鼓励引导小组成员积极互动参与,强化体验感并且在每节活动后向大家分享亲身感悟,用这些方法技巧帮助参与者建立和增强自我认同感,学会识别正面情绪和负面情绪并且意识到自己是可以凭借主观意识控制情绪的,激活组员的潜在优势同时使其在人际交往方面克服被动、自卑的心理,从而克服同辈融入障碍。本文以量表、工作者的观察以及后期访谈三个方法对本次的小组工作实务进行全方位的评估,尽量使结果具有客观性。调查研究的结果表明:社会工作之小组工作确实在提升困境儿童同辈融入能力方面具有可参考的现实意义,为保障困境儿童的身体和心理都能够积极健康顺利地发展做出一定程度上的努力。