听障学生书面语沟通能力的高低影响着他们与健听人的交流,因此在大力倡导融合教育的当今社会,提升听障学生的书面语沟通能力至关重要,而信息技术的发展对其书面语沟通能力的提升有着积极的影响。笔者采用个案研究法,使用方便抽样,选取了两名有听觉障碍的初中学生作为本次个案研究的对象,通过与他们进行纸笔沟通和借助信息技术手段干预的手机微信沟通两种方式,对比干预前和干预后的书面语沟通语病百分比,以及对沟通结果的书面材料进行深入分析,来探讨信息技术在听障学生书面语沟通能力提升中的作用,以及探讨相比较于纸笔沟通,借助信息技术手段来进行书面语沟通有何优势,并针对研究结果给出一些能够提升听障学生书面语沟通能力的建议。研究结果发现,总的来说利用信息技术手段的手机微信沟通能够提升听障学生书面语沟通能力。具体得出以下几点结论:(1)影响书面语沟通质量的因素:“了”字的错误使用导致时态混乱;(2)影响手机微信沟通速度的因素:拼音的使用对于听障学生来说是个不小的挑战;(3)借助信息技术手段来进行书面语沟通的优势:①图片能代替文字进行情感的准确传达。②手机、电脑上打字比纸笔书写速度快。③电子输入法打字能避免错别字的出现。根据研究结果给出下面几点建议:(1)鼓励听障学生通过手机、电脑等电子产品与他人进行书面语沟通;(2)规范听障学生手语和书面语言的表达;(3)支持听障学生利用手写输入法或者五笔输入法打字;(4)重视对听障学生信息技术课程的教学,提升其运用现代信息技术的能力;(5)教学《沟通与交往》课程时多利用现代多媒体技术促进听障学生书面语表达与理解的能力。