当前世界正经历“百年未有之大变局”,世界范围内各种思想文化交融交流交锋,如何在多元的社会思潮中以社会主义核心价值观引领青少年成长成才是我国当前思想政治教育亟待破解的重大问题。从全球视野出发,正确认识核心价值观教育的中国特色和国际比较,对于我国基础教育阶段培育和践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。作为典型的西方资本主义国家,澳大利亚近年来逐步摆脱了价值中立的窠臼,以国家主导的方式推动全国中小学开展系统、深入、明确的核心价值观教育,形成了特色鲜明的实践模式和培育策略,值得深入思考。本文在坚持马克思主义立场、观点、方法的基础上,立足于我国基本国情以及价值观教育现状,系统梳理澳大利亚中小学价值观教育的历史演进,全面分析澳大利亚中小学价值观教育的目标、内容和实践路径,深度透视其内在的特征和规律,以期为我国中小学社会主义核心价值观的培育和践行提供有益借鉴。全文共分为四个章节,具体内容概括如下:第一章主要聚焦澳大利亚中小学价值观教育的历史演进,系统梳理了自建国以来,澳大利亚中小学价值观教育经历的英国传统文化陶染下的一元价值主导、价值相对主义影响下的多元文化调和、新保守主义主导下的主流价值重构、国家教育战略引领下的系统工程建设四个阶段,揭示其价值观教育由“价值中立”到“价值负载”的转变过程。第二章主要基于对澳大利亚国家性质、社会现状、文化特征的全面考察,概括和提炼澳大利亚中小学价值观教育的目标;基于价值观教育纲要性文件《澳大利亚学校价值观教育国家框架》分析澳大利亚中小学价值观教育的核心内容。依据价值观的内涵将其分为政治生活、社会关系和个人素养三个维度,归纳九条核心价值观的内容构成,并基于对政策内容的解读和价值观的历史溯源,系统分析九条价值观的内涵和意识形态取向。第三章主要梳理澳大利亚中小学价值观教育的实践路径,从显性课程、课外活动、校园文化三个层面入手,解读澳大利亚中小学价值观教育的九条主要进路,全面系统地呈现澳大利亚中小学价值观教育实践的现实样态。第四章主要总结澳大利亚中小学价值观教育的主要特征,并在此基础上反思及提出相应启示借鉴。基于全文分析,归纳总结澳大利亚自上而下的价值观教育内容、多维衔接的价值观教育课程体系、以学生为中心的“全学校”价值观教育模式等典型特征;并在此基础上进行理性反思,探索当前我国思想政治教育在捍卫中小学意识形态主导权、加强中小学思想政治教育课程衔接、构建全员全过程全方位育人工作格局等方面的启示借鉴。