近年来,为了适应社会生产力的发展,大陆的基础教育数学课程在不断地进行探索与改革.教科书作为课程的重要载体和依托,在一定程度上体现并影响着课程的发展与走向,教科书比较研究逐渐成为热点之一.在一些数学国际评估项目中,香港地区的学生表现突出,并长期保持优势.因此,本文选取了大陆和香港两版初中数学教科书,从“数与代数”的角度进行了比较研究.本文主要采用文献法和文本分析法,对比研究大陆和香港在“数与代数”领域的课程标准以及两版教科书在宏观和微观层面有何异同.研究的结论如下:(1)通过对课程标准的比较发现,两地都很注重符号意识的培养,注重“数与代数”知识的实际运用.不同点在于,大陆的课程设计是以“学生”为本,而香港的数学课程设计是以“内容”为本;大陆的数学课程注重数学思想的渗透,香港的数学课程则偏向于把数学知识作为解决问题的工具,更注重方法与策略的传授.(2)从教科书编写的宏观层面来看,两版教科书设计思想不同.香港中大版初中数学教科书偏向于学材式的设计思想,而大陆苏科版教科书的编写明显体现了中心式的教科书设计思想.因此,苏科版教科书更像“教材”,而非“学材”.(3)从“数与代数”的微观层面来看,两版教科书中各知识点都是按照螺旋上升的方式进行编排的,但中大版教科书中“数与代数”领域的知识容量要大于苏科版.另外,两版教科书中“数与代数”领域知识的侧重点有所不同.最后,本文对大陆“数与代数”课程设计及教科书编写提出了几点改进建议.