目的：了解护理专家及护理硕士研究生潜在生源对专业学位研究生能力培养、理论教学、临床实践的看法及差异,为制定专业学位研究生培养方案提供参考。方法：采用自行设计的问卷结合访谈,对40位副高及以上职称的从事和熟悉护理工作的专家、147名具有本科学历的临床护士以及177名应届护理本科生进行调查。问卷内容包括能力培养、课程设置、教学方法和临床实践。调查结果录入SPSS19.0统计软件进行整理分析；采用均数、标准差等对一般资料和调查结果进行统计描述,选择单因素方差分析或K-W检验比较不同群体的差异。结果：(1)专家对评估观察能力、护理操作能力和健康宣教能力的培养,对基础课程和专业课程学习以及对临床护理实践的评分均高于本科护士和应届本科生(P<0.01)。(2)应届本科生对科研课程学习和进行科研实践的需求较低(P=0.007,0.006),而对跨学科交叉课程有较高需求。(3)专家和生源对PBL教学法、小组讨论和课堂讲授的认知有统计学差异(P<0.01)。(4)本科护士对科研能力培养的需求高于应届本科生(P=0.006),他们的部分临床实践需求的差异有统计学意义。结论(1)应注重培养分析解决问题能力、评估观察能力、护理操作能力等临床实际工作能力；专业基础课程的设置要“纵向拓展”,避免与本科课程重复；专业课程的设置要突出“专业针对性”、“深入性”和“前沿性”等特点；跨学科交叉课程的设置要“横向拓展”；案例教学和专题研讨得到专家和生源的一致认可,可以在授课中重点应用；应强调对专科护理操作、护理查房、整体护理、护理会诊等临床护理工作的实践。(2)教育管理者应重视生源的心理需求和思想误区,满足甚至强化其正向需求,链锁化地带动其他环节的学习热情；纠正最好消除其消极误区,做到实时监督,适时干预。