数字环境下,如何数字技术和互联网提高学习和生活的品质,包括撰写论文,创建多媒体演示以及在线发布自己或他人的信息等活动都是日常生活的一部分,所有这些活动都需要不同程度的数字素养。澳大利亚、新西兰、英国、美国等很多国家已经认识到数字素养在当今时代的重要性,认为数字素养是其数字经济战略的重要基石,并在包括高等教育领域在内的各个领域展开数字素养教育实践探索和研究。本文在对国内外数字素养相关研究的发展状况,包括产生背景和发展历程进行梳理和总结的基础上,分别讨论了数字素养的概念和内涵,对数字素养七柱模型、NMC模型、欧盟研究模型等经典研究模型进行了概括与整合,提炼模型间的共性。在上述理论的基础上,结合知识管理理论,提出基于知识管理的数字素养模型和大学生数字素养评估体系。该体系从4个方面、3个维度、25个表现指标全方位评价大学生数字素养现状。根据该评估体系,通过发放问卷的形式对上海市大学生的数字素养现状进行了实证调研,调研对象为上海15高校的1056名在校本科生,调查内容涉及数字意识、数字态度、数字思维和数字技能等当面,利用SPSS、EXCEL等统计软件对调查结果进行比较研究和统计分析,分别从外部原因和内部原因两个层次分析了上海高校数字素养状况的成因。最后,本课题根据高校大学生的数字素养现状评估结果,在借鉴国外经验的基础上,结合知识管理理论提出发展高效数字素养教育的策略建议。