本文是在以往研究的基础上,了解上海市高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠的状况,并进一步探索高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠三者之间的关系。研究选取上海市8所高职院校三个年级的大学生共1794人,以《大学生成就归因问卷》、《自尊量表》、《大学生学习倦怠问卷》为研究工具,采用现场问卷调查的方式,对高职大学生成就归因、自尊以及学习倦怠进行了调查。在调查过程中,分别发放三类问卷1794份,剔除无效问卷后得有效问卷1743份,有效率为97.2%。利用SPSS15.0对获得的数据进行统计分析,得出如下结论:1、上海市高职大学生对成功多归因于外部因素,而在失败方面多为内归因。进一步的分析发现:高职大学生在成就归因上存在显著的性别和家庭收入水平的差异,不存在年级差异。其中成功归因上,女生在能力与努力维度上得分显著高于男生,家庭收入高的高职生在能力、努力归因上显著高于家庭收入低的高职生。而在失败归因上,男生运气在维度上得分显著高于女生,家庭收入高的高职生在情境与运气归因上显著高于家庭收入低的高职生。2、上海市高职大学生存在非常显著的年级、家庭收入的差异,不存在性别差异。其中,高职生一、二、三年级的自尊水平是逐渐下降的,一年级和三年级、二年级和三年级的高职生的自尊差异极其显著。而家庭收入低的高职生的自尊明显高于家庭收入高的高职生。3、上海市高职学生学习倦怠普遍,并且较为严重,具体体现在情绪低落、成就感低以及行为不当三个方面,其中情绪低落得分最高,其次是成就感低,再次为行为不当。对学习倦怠各个维度的分析发现,在情绪低落上,高职大学生存在比较明显的性别、年级以及家庭收入差异;在成就感低维度上,高职大学生存在显著的年级效应;而在行为维度上,高职大学生则存在显著的性别和家庭收入的差异。4、上海市高职大学生成就归因、自尊与学习倦怠的关系分析发现,自尊与高职生学习倦怠各维度呈显著负相关;对成功的内归因和对失败的外归因与学习倦怠各个维度均呈显著负相关,而对成功的外归因和对失败的内归因与学习倦怠各个维度均呈显著正相关;除与成功外归因相关不显著外,自尊与成就归因其他维度均呈显著相关。5、从以上结果的分析中可以看出,成就归因、自尊与学习倦怠两两之间都存在显著的相关,为了明确三者之间的关系,验证本研究的假设,即成就归因是通过自尊来影响学习倦怠的,本研究借助AMOS4.0软件包来考察三者之间的关系。结果显示:自尊在成就归因各维度和学习倦怠各维度之间都起着中介作用。其中,自尊在成功内归因和情绪低落之间、成功内归因和行为不当之间、成功内归因和成就感低之间、失败外归因和情绪低落之间、失败外归因和成就感低之间起部分中介作用;自尊在失败内归因和情绪低落之间、失败内归因和行为不当之间、失败内归因和成就感低之间、失败外归因和行为不当之间起完全中介作用。