随着第二语言写作研究的发展,学习者的写作过程受到了越来越多的关注,出现了大量的对写作过程研究的论文和专著,深化了二语写作的教学实践和理论研究。但是,在重视写作过程的同时,也不能完全摒弃对学习者写作结果的研究。只有将对写作结果和写作过程两方面的研究结合起来,才能促进二语写作研究的不断成熟和完善。本研究即是一项对学生作文进行的文本研究。文本研究分为宏观分析和微观分析两个方面:宏观分析主要研究文章的逻辑发展和组织结构,微观分析主要研究文章遣词造句的特点。本研究从微观角度出发,采用定量和定性相结合的方法,对90篇中国高中生的英语作文进行了文本分析,试图发现以汉语为背景的英语学生使用从属分句的特征。研究问题主要有:1)高中学习者使用从属分句的总体特征是什么? 2)不同学习阶段的学生使用名词性从句、关系从句和状语从句的具体特征是什么?3)使用从属分句的差异与写作质量的关系?本项研究发现:1)随着学生年级的上升,学习者使用从属分句的数量呈线性增长趋势,名词性从句和状语从句的使用数量明显多于关系从句的使用数量;2)在从属连词的使用和句式的选择上,高年级的学生相比低年级的学生而言仅有稍好的表现,高三年级的学生出现了明显的用分词或不定式短语替代从属分句的倾向,使得高三学生的作文连贯性更强,整体的作文质量更高;3)总体来讲,从质性的角度,所有学生使用从属分句呈现出很大的单一性;4)所有从句的使用与写作质量均不存在显著相关,这表明我国高中生对不同英语句式的使用存在一定程度上的盲目性。基于前面研究的结果,作者提出了本研究在理论和实践上的意义。动态的、多层次的研究方法有利于更全面、更准确地揭示研究事实。中国的英语教师应该更加关注句法和中英文对比等方面的讲授以促进学生英语写作句式的发展。