新课标明确指出,学科教育应该关注学生的主体地位,促进学生的全面发展。新课程改革的任务之一是转变学生的学习方式,探究式教学模式正是新课标改革的产物。在数学学科内容中选择适合探究的部分进行探究式教学,可以激发学生的开放性思维,从而培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。为了更好地展开高中数学立体几何知识的教学,本文将探究式教学与立体几何课堂融合在一起,尝试以心理学理论为依据,以高中数学立体几何模块为基础展开研究。在研究方法上,采用了文献法、问卷调查法、访谈法展开对吉林省安图县某高中的部分教师和学生进行调查。通过调查问卷和访谈记录发现探究式教学在高中立体几何模块中主要存在两方面问题。教师方面:教师的教学观念落后、教学技能有待提高、对探究式教学了解较片面、教师在探究进行时的引导较少、教师在全面提高学生能力培养方面有欠缺等。学生方面:课堂中纪律比较差(探究过程中影响课堂纪律),课堂比较难掌控,因为学生的探究能力存在差异所以课堂的进度比较慢,学生自主性较差,学习态度不够端正,参与度不高等。根据调查中显示的问题,分别以心理学的理论为依据、以新课改数学核心素养的政策为指导思想,基于教师和学生反映的问题,为立体几何探究式教学提出了相应的教学策略:(1)转变教师的教学观念,强化教师自身的教学素养;(2)教师要娴熟的掌握探究式教学模式;(3)教师要利用现代教学手段,选择适合探究式教学的立体几何课程(转换语言);(4)立体几何与探究式教学相结合,展现数学的美。最后根据上述所提出的教学策略分别以概念课、定理课、例题课、习题课为例给出立体几何模块的探究式教学案例。以上旨在立体几何课堂中提高学生的学习积极性,提高学生的数学核心素养,提高学生的创新意识,实现学生的全面发展,培养合格的社会主义接班人,希望能够为一线高中数学教师提供参考。