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在语言学习过程中,学习者通常将写作看成是最困难、最复杂的一项技能。同时,教师也时常地困惑于如何有效的进行英语写作教学以及如何减少学习者的写作错误。基于此,这篇论文主要关注学生在外语学习过程中的作文错误并对其进行分析,希望能够有助于外语教师的写作教学。这篇论文的理论基础主要是对比分析理论,错误分析理论以及中介语。作者总共收集了由九年级学生写的204篇作文。作者将出现在初中生作文中的常见错误分成四个类型,低层次错误,中等层次错误,深层次错误,以及其他类型的错误,之后分析了其产生的原因。作者发现,在词性和搭配中的错误是最常见的,这是源于学生的过度概括,对语言规则限制的忽视,对语言规则的不完整应用,以及形成了错误的假设有关。其次,由于受到学习者中文到英文的逐字死译或汉语母语负迁移的影响,中式英语也比较多见。同时,单词的误拼和误用也在他们的作文中时有出现,也表现出学习者词汇量的匮乏。作者在结论部分提出了一些有关纠错和写作教学的建议。一方面,教师除了运用教师纠错以外,还可以利用自我纠错和同伴纠错。另一方面,教师可以借助一些教学方法,如提高学习者的写作动机、鼓励学习者广泛阅读、在写作前给予适当提示以及指导学生用英式思维进行写作,以此来渐渐地提高学习者的写作能力。总之,作者希望教师能够把重点放在学习者的学习过程以及加强语言使用的能力。