当前国家十分度重视环境问题,教育部明确小学阶段学生通过生活体验、动手实践等形式进行环保教育。目前小学环保教育学生学习兴趣不足,且对于学生的评测方式主要为纸笔测试,传统纸笔测试无法检测学生相应的综合素质,存在“纸上谈兵”的问题,学生会做题,实际生活却不懂如何进行基本的垃圾分类。教育学家皮亚杰指出,游戏的趣味性能让儿童根据游戏目标进行任务动作,从而展现其学以致用的能力。本研究聚焦于教育游戏,旨在以环保教育之垃圾分类为主题,构建出一款学与测一体的教育游戏,以升学生学习兴趣、同时帮助教师更全面的评量考察学生的综合学习情况。本研究首先厘清目前教育游戏相关概念、理论及研究现状。针对目标人群——小学生,游戏形式上选择在评价考核学生知识技能更为优势的角色扮演桌面游戏。同时整合教育表现性评价、教育游戏设计原则以及教育游戏设计模式,以归纳总结出具有考试评测功能的评测型教育游戏的设计流程,并将该流程与桌面游戏设计要素及教育游戏活动系统设计相结合,出评测型桌面教育游戏设计模型。最后,研究以小学环保教育之垃圾分类为主题,应用出的评测型桌面游戏设计模型,构建一个学习与评测一体的评测型教育游戏——《垃圾分类-资源再造》桌面游戏。针对该游戏,通过对照实验,以小学四年级为实验对象,将学生分为实验组和对照组,交叉对比两组学生的笔纸考试成绩,以通过笔纸测验的人数与评测型桌面游戏积分获胜的人数之比进行比较,验证评测型游戏的可行性和有效性。通过对比实验结果,在游戏中有良好表现的学生,其笔纸考试分数均合格,验证该评测型教育游戏具有考察学生知识技能的功能。而笔纸考试能取得高分者,在游戏中未必有良好的表现;考试同分者,游戏中亦存在不同的表现,即通过评测型桌面游戏对学生进行评测,能反映出笔纸考卷所检测不了的学生学习情况,进而验证本研究出的评测型教育游戏具有优于传统笔纸的评测功能。而通过对学生的兴趣度问卷调查发现,学生相较于传统的笔纸测试,更为喜欢以游戏的形式对自己的学习情况进行检验,游戏使学生主动地参与到垃圾分类的学习中,不断地引导学生主动构建知识、将所学应用到实际操作应用中。同时,教师可结合学生的游戏行为及结果,对学生的学习情况进行考量评定。本研究出了一种将笔纸考卷转化为评测型教育游戏的设计模式,且在该模式下设计出的评测型教育游戏,不仅具有的纸笔考试的测试功能,同时能让学生更为主动的加入到学习与测试中,为小学非文化课认知教育领域学科的学习开展及学生评测供新方案。