2010年秋季学期始，四川省全面推进新课改。本次新课改的核心目标之一是通过改变学生的学习方式，实现学生学习方式的多样化，使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这就要求学校培养学生的自主学习能力。国内外关于自主性学习的研究成果比较丰富，而对与高中语文学科相结合的自主性教学研究，大多停留在理论阶段，进行实践研究的比较少。　　 通过对我校高中生的调查问卷和访谈发现，我校学生语文学习效果的提高瓶颈是学生独立、自主学习的需要与教师、课堂管理约束之间的矛盾，加强自主学习指导是深化高中语文教学改革，提高教学效益的有效途径。现阶段，高中生语文自主学习存在以下问题:缺乏学习主动性、学习目标不明确、自主学习持续性不够、语文基础和学习能力差异较大。　　 通过对自主学习及其指导策略的研究成果的梳理，结合我校高中语文教学实际，就如何引导学生自主学习开展了为期一年多的实践研究，总结提炼出关于学生自主学习的指导策略，具体包括:目标引领策略、因类导学策略、学法指导策略、心灵沟通策略、激励评价策略。