本文从事实出发,以动画本科专业培养目标与课程结构的相互关系为切入点,揭示培养目标的“内容”和“行为”之间存在的相互协调统一的问题,明确培养目标与课程结构应具备的基本条件。我国高校本科动画专业课程结构为本文主要探讨对象,对本科动画专业课程结构存在的问题进行研究探讨,也是为了力求突破长期以来多流于“纵论”、“浅谈”或“呼吁”的一般性论述,旨在对问题的挖掘和阐释上触及更加具体、更深层次的客观事实,做到取材确凿,论述求实,论点符合客观实际,并具有一定的普遍性和学理性。动画专业科学的课程结构观是完成培养目标的根本保障,是培养适应社会发展需要的动画人才的关键。因此,本文通过对动画专业整个课程结构呈现出来的问题做认真的思考研究,立足在当代课程与教学论的基础上,切入到具体的课程设置案例中,依据我国高校动画专业本科教育实践的事实来认识问题、分析问题从而对问题提出建设性的意见。本文采取的研究方法主要有文献研究法、比较综合分析法和论证法,选择全国各地四十余所较具代表性院校的课程结构进行分析论证,力图揭示我国高校本科动画专业在长期发展历程中存在的问题。这些问题主要表现为课程配置比例失调;课程关系相互割裂;课程逻辑缺乏衔接;课程作用划分不明的问题。由此,造成本科动画专业课程结构远离、甚至背离培养目标,出现课程教学目的不明、课程定位模糊、课程编制混乱的现象。全文由四个章节、结论和参考文献共同组成。从高校本科动画专业课程结构存在的问题出发,提出问题、论述问题,目的是厘清课程结构与教育目的、培养目标、课程教学目的、课程设置以及教学方法等诸方面问题的内在联系,最终在全面发展观的教育思想指导下,从理论阐释清楚由培养目标到实现这个目标的一系列课程的展现问题。从而得出课程结构设计的主要原则,是以通识教育为基础,突出专业主干课程,密切各阶段和各层次课程的衔接,兼顾各学科课程的有机融合,以达到提高专业教学质量的目的,保证本科动画专业教育可持续的发展。