十九大后，习近平主持召开十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议强调提出了全面深化教师队伍建设改革，提升教师素质能力的要求。职业教育也是教育体系中的重要组成部分，职教师资培养作为职业教育体系构建的重要一环，直接影响到职业教育的办学质量与职业人才的人才输出质量。然而，目前职教师资本科培养的课程体系上存在诸多问题，阻碍了人才的培养质量的提升，影响了职教师资队伍的建设。本文以电子信息类专业职教师资本科培养为切入点，通过文献分析、团体访谈等方法，研究中抽取了几所职教师资培养单位电子类专业的课程培养方案，对其培养方案、课程设置，课程内容进行了认真地分析发现电子类职教师资本科培养必修课程设置中课程总量过多、专业课程衔接构建不高效，教师教育类课程与专业知识课程学习缺乏关联性、实践课培养不足、理实割距的问题尤为突出，迫切需要课程体系的统整与优化。本文基于课程相关理论的文献分析，借鉴国外各类教育课程统整的理论和实践经验，依据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》分析专业的培养标准，来探究职教师资课程间统整的策略。基于PCK的专业教学知识进行“师范性”与“专业性”的融合培养，并利用主题课程，项目课程等课程教学策略，来直面并解决目前职教师资培养中“职业性”、“专业性”“师范性”三性不融合的问题，提出电子信息类专业课程统整的解决措施。