目前,我国大部分地区都存在初高中地理教学衔接问题。在初中学业水平考试背景下,初中地理会考结束后不再继续开设地理课程,形成了地理教学的“空白期”。高中自然地理知识难度大、理论性强,对学生的地理技能和地理思维要求较高。而较差的初中地理基础必然会对学生高中自然地理的学习效果产生一定的不良影响。因此,研究初高中自然地理知识教学衔接有利于高中地理教学质量的提升,有利于中学生地理素养的形成,有利于初高中地理教育的良性发展。首先,通过对现有初高中地理教学衔接相关研究进行梳理,确立初高中自然地理知识教学衔接策略的研究思路,以系统论、建构主义学习理论、最近发展区理论为理论基础,对初高中自然地理知识教学衔接等概念作出界定。其次,从课标和教材两方面,对初高中的自然地理知识进行比较与分析,明确其在初高中两个阶段的差异与联系,并通过问卷调查和访谈等研究方法,分析高中生由初中升入高中后自然地理知识的学习适应状况以及教师的教学衔接现状。结果表明,在初高中自然地理知识教学中,学生主要存在初中地理基础较差、地理学习习惯与方法不当、对教师依赖性太强等问题;教师主要存在师生之间缺少交流、初高中地理教师缺少交流以及对初高中自然地理知识衔接点认识不足等问题。最后,尝试提出促进初高中自然地理知识顺利衔接的对策,如下:第一,正确认识初中自然地理的地位;第二,加强教师交流及师生交流;第三,勤用初中地图,培养学生的读图能力;第四,注重问题研究,培养学生的实践探究能力;第五,构建思维导图,培养学生逻辑思维能力;第六,创设生活化问题情境,激发学生学习兴趣;第七,注重研读课标和教材,合理设计教学衔接内容。