家庭与学校是合作育人的共同体,家校合作是推进教育改革发展的重要手段。小学阶段的儿童正处于行为道德养成的关键期,其身心各方面的发展都需要教师与家长的合力引导,只有家校找准一致的教育方向、形成教育合力,及时沟通交流和有效合作,才能够帮助学生形成健全的人格、实现全面发展。因此,加强对小学阶段的家校合作研究,了解其现状、发现存在的问题和不足,提出针对性的改革对策具有重要的现实意义和实践价值。本研究在梳理国内外有关家校合作研究的基础上,采用观察法、问卷调查法以及访谈法对Q市M小学的教师和家长进行调查,以求从不同方面了解当前小学开展家校合作的现状。通过调查发现,虽然该校有较为多样化的家校合作形式,但是仍存在不少的问题,主要有:合作意识淡薄,合作积极性欠缺;合作边界模糊,职能越位缺位;合作内容狭隘,片面注重学生成绩;合作层次低浅,活动流于形式;合作活动随意性大,缺乏整体规划;合作缺乏适度引领,双向交流低效;合作缺乏标准,反馈效果不佳。研究认为,以上问题的成因主要包括三个层面九种因素。学校层面存在学校对家校合作理解不全面、对家长参与的重视程度不够、合作资源投入不足的问题;教师层面存在教师对家校合作不够重视、缺乏家校合作的专业培训、教学事务影响教师参与深层次互动的问题;家庭层面存在家长教育观念存在偏差、家长文化水平参差不齐以及家庭结构的影响等问题。针对问题及成因,研究提出了以下七点改进策略:一是树立正确的合作观,构建伙伴型合作关系;二是厘清家校合作边界,明晰家校职能;三是丰富家校合作内容,促进学生全面发展;四是完善家校合作方式,提升家校合作实效;五是制定详尽方案,提升活动开展的质量;六是加强家校合作培训,提高合作共育能力;七是完善合作机制,优化家校合作效果。