通过文献整理与分析，在借鉴前人相关研究的基础上，结合开放式问卷和访谈结果，研究者根据问卷编制的原则和要求自编《中小学生学校适应问卷》。研究选取上海市金山区第二实验小学、蒙山中学等八所学校的学生共1048名作为上海金山区中小学生的代表，调查分析上海金山区中小学生学校适应的状况，并系统探讨影响中小学生学校适应的家庭因素。在此基础上，对部分学校适应不良的中小学生进行个案研究，并给予相应的心理辅导。通过对调查和访谈研究的数据进行分析，研究得出如下结论：(1)中小学生学校适应不良的检出率达到16.6％。学校适应水平存在显著的地区、性别以及年级差异。城市学生的学校适应水平显著高于农村学生；女生的学校适应水平显著高于男生；随着年级的升高，学校适应水平呈现先升后降的总体趋势。(2)家庭环境对中小学生的学校适应水平具有显著的影响作用。在定量变量上，家庭环境中的亲密度、知识性、道德宗教观、矛盾性、情感表达和组织性能显著预测学生的整体学校适应水平；而家庭环境中的独立性、成功性、娱乐性、控制性对预测学生整体学校适应水平的作用不大，但成功性、娱乐性和控制性对学校适应的某些因子具有显著的影响作用：适应良好学生与适应不良学生在除独立性和控制性之外的其他8个变量上存在显著差异。在定性变量上，主要抚育者、是否是独生子女、亲子关系、父母教育方式、家庭关系、亲子沟通频率、父母期望水平和家庭经济状况能够显著影响中小学生的学校适应水平，而父母文化水平和职业对中小学生的学校适应水平没有显著影响。在此基础上，结合个案研究的成果，提出相应的教育和心理干预建议以提高中小学生的学校适应水平。