语文教材既是语文教育传承母语文化的重要载体,也是体现一个民族人文精神的重要载体,同时,它还是一个民族吸收外来文化的重要载体。文化取向在课程学视野内是一个定位问题,在教育文化学视野内是一个定向问题。在各种主义,各种情感态度取向,各种价值体系的人文精神中,我们的语文教材到底应该选取何种精神取向?这是新教材的新命题。新课标实施后的语文教材在人文主义的理念指引下,在课程文化的动态变化过程中,对教材选文作了大幅度的改动,其中的人文取向也发生了很大变化。这些变化是否合理地反映了教材使用地区社会文化发展的缩影?是否落实了新课程新文化的方向?是否呈现出适合学生发展需要的价值取向?当然,更重要的是,上海一期课改的H版教材和二期课改的试用本教材的文化取向发生了怎么样的变化?在使用新教材的过程中,把握两版教材文化取向的动态变化有助于一线教师“用教材教”理念的落实。这是本研究所关注的课题。本文研究对象为上海市教育出版社2007年出版的《九年义务教育语文课本(试用本)》(7—12册)教材和1992年出版的《九年义务教育语文课本(H版)》(1—6册)教材的选文内容。从社会文化、种族文化和群体文化切入,将其选文主题和涉及的重要人物细分,再进行归类、比较与研究。结论发现,试用本的文化取向主要表征为:呈现出淡化政治意识形态、以人为本、重视同辈文化、关注普通人物、同情弱者和注重国际化视野培养等。这些文化取向体现了时代精神与要求、现时代的地域文化、贴近学生生活与切合学生发展需要等。但是本文也发现,试用本还存在一定的问题,比如在反映或涉及少数民族文化的选文上存在空缺等。